目录
作者简介
个人感悟
经典摘录
1、学生所受的训练应该比他们最终投身的专业更为广泛
2、学习新语言用途
3、教师的责任
4、教育的主题
5、学到的有用之物
6、教育目的
7、所有事物都不是静态的、定型的，而是处于形成（becoming）过程的有机体
8、对于追求科学知识来说，犯错非但要完全允许，实际上还不可避免
9、必须让孩子自由地思考，无论对还是错
10、教育本质上必定是有序地整理头脑中已有的那些活跃而纷乱的思想
11、一切教育的核心问题
12、明白自己最擅长的是什么
13、教育与积极性
作者简介
怀特海，英国数学家、哲学家、教育家。他与罗素合著的《数学原理》标志着人类逻辑思维的空前进步，被称为永久的伟大学术著作之一；
创立了庞大的形面上学体系，《过程与实在》、《观念的历险》等是其哲学代表作；
他深刻的教育思想也得到了广泛承认。
个人感悟
- 书中谈到的一些教育问题，100年后的今天，其实同样需要好好思考解决方法。
经典摘录
1、学生所受的训练应该比他们最终投身的专业更为广泛
-
学生所受的训练应该比他们最终投身的专业更为广泛，这样他们就有能力适应不同的需求，这对工人、雇主和国家都有好处。
- 也不能让科学知识的学习狭隘到学生只具有单一而薄弱的思考能力的地步
想法:类似芒格的跨学科思维方式
2、学习新语言用途
想法:《贫穷的本质》类似书的证明自己观点的套路、规律：实际例子，自己观点，做实验和对照
- 学习拉丁语和希腊语是阅读伟大的文学作品的唯一途径。
阅读一些合适的拉丁语文学作品，这些作品可以是简写版，往往还附有精良的译文
想法:直接读原著，不用二手信息了（其中可能有翻译错误，与原作者意思不一致之处）
- 这些书既应该讲述史实，又应该解释最终得到的那些重要思想。
不告诉学生一些关于欧洲历史的知识，他们就难以阅读英语、法语和拉丁语文学作品
3、教师的责任
- 在这个阶段，教师的责任十分重大。恕我直言，除了极少数有天赋的教师，不可能有人能做到这一点：让全班学生深入追求精确知识的同时，还能让他们完全保持学习兴趣。
想法:兴趣的保持
4、教育的主题
- 课程学习。学习科学知识的重要性本质上都在于具体地应用科学知识，而这样的应用又可以引出新的研究问题。
- 观察浩瀚宇宙。教师觉得，儿童是被安排到望远镜跟前看星星的；儿童却认为，自己获得了观察浩瀚宇宙的自由。
想法:前提是教师知道宇宙
5、学到的有用之物
- 等你丢了课本，烧了笔记，忘了为考试而背诵的知识点，余下的才是你学到的有用之物。
6、教育目的
“整个教育只是让人做好准备，去直面生活中各种磨炼的挑战，用有效的观念和恰当的行动去把握眼前的每个机会”，换言之，就是让学生能够拥有“智慧”。
教育的目的在于促进和引导学生的自我发展”，并断定“自我发展是最有价值的智力发展”
教育当然应该是实用的，无论你有什么样的人生目标。”
7、所有事物都不是静态的、定型的，而是处于形成（becoming）过程的有机体
想法:人也一样
8、对于追求科学知识来说，犯错非但要完全允许，实际上还不可避免
- 自命为免于错误的知识，知识既然无错，学习时也就不允许犯错。但这种“绝对真理”显然是违背科学精神的，这在今天理应已经成为一种常识。
- 对于追求科学知识来说，犯错非但要完全允许，实际上还不可避免。
- 研究便是探索未知，不断犯错，最终发现真理的过程
9、必须让孩子自由地思考，无论对还是错
- 必须让孩子自由地对未知领域进行探险，见识宇宙万物的丰富多彩。
- 教育并非旨在杜绝学生犯错，或者以不能犯错来告诫学生，而应该把这些错误转化为让学生获取新知的机会
10、教育本质上必定是有序地整理头脑中已有的那些活跃而纷乱的思想
- 教育只有一个主题，那就是从各个方面体现出来的生命”，但传统教育未能通过向学生传授贯通的知识，使学生把握生命这个统一的整体。
- 只是被塞进了头脑，却从未得到运用和检验，也不曾与其他思想结合产生新的观念”，
- 对于生活在现实中的人来说，这样一份课程表能代表生命的活力吗？
想法:教给学生，学习什么东西，对当下的自己有什么用途
- 教育的问题就在于如何让学生通过树木看见森林。
- 教育要做的是，唤起学生的求知欲和判断力，使他们能够掌控复杂而混乱的局面，能够在特定的情况下运用理论做出预测。
11、一切教育的核心问题
- 即在学生的课程中，理论观念应当始终得到重要的应用。这条原则实践起来并不容易，相反还很困难。它本身就涉及这一问题：如何让知识保持活力，从而避免僵化。这是一切教育的核心问题。
PS ：当想到我演讲的一些听众是英国的著名教育家，我就不敢奢望自己能讲出什么新意。
相反，有些难度最大的东西必须先学，因为人的自然本性决定了要如此，而且这些东西对生活来说极为重要。
避免：盲目积累死板且不加运用的精确知识
12、明白自己最擅长的是什么
每个学生都能依次专注于各种不同的科目，从而明白自己最擅长的是什么。
想法:
13、教育与积极性
- 困境：积极性和训练都是必要的，但训练往往会扼杀积极性。
- 我们的中学和大学教师常常忘记的是，他们教给学生的东西在成年人的生活中只起次要的作用，无论在青春时代还是之后的人生里，他们的学生都需要独立学习。
